miércoles, 10 de octubre de 2012


¿Que es un documento?
Un documento es un testimonio material de un hecho o acto realizado en el ejercicio de sus funciones por instituciones o personas físicas, jurídicas, públicas o privadas, registrado en una unidad de información en cualquier tipo de soporte (papel, cintas, discos magnéticos, fotografías, etc.) en lengua natural o convencional. Es el testimonio de una actividad humana fijada en un soporte.
Cuando los documentos se producen para atender a las competencias y actividades encomendadas a las organizaciones e instituciones, y se realizan a lo largo del tiempo, adquieren su carácter seriado y se denominarán series documentales (actas, libros de contabilidad, correspondencia, etcétera).

Partes del documento
ESTRUCTURA: Trata de identificar y conocer cada una de las partes que componen el documento, la disposición  de estas partes de forma ordenada refleja un documento estructurado.  Se puede observar en una  carta, si consideramos bajo este ejemplo la carta como documento estructurado, se podría identificar elementos como: los datos de la persona a quien va dirigido el documento, el asunto que representa de forma resumida el mensaje principal que se desea trasmitir, un cuerpo que amplía la información y brinda mas detalles del asunto   y los datos de quien la envía. Todos los anteriores elementos poseen un espacio en el documento que hace que se vea de forma ordenada. Todas estas partes forman la estructura.


CONTENIDO: El contenido se ve representado por la información que contiene el documento. En el caso de un documento digital, el contenido esta en bits


FORMATO: Es como se visualiza el documento. Se centra en la conformación del documento, o codificación de la información, dependiendo del soporte podemos hablar del formato. La información de este componente de los documentos aumenta en detalles cuando se habla de documentos digitales o electrónicos pues ya se entra a considerar muchas características más, el caso del documento digital esta en bits y se puede trasformar en: texto, imagen, imagen en movimiento, sonido etc. 

CONTEXTO: Bajo este aspecto se considerara todo lo que rodea el documento e influye en el, es una visión extrínseca  para obtener una perspectiva mucho más clara del documento. Bajo el contexto se hablara de: METAINFORMACION; que se reduce a la “información a cerca de la información”  se refiriere a información asociada al documento, conocimiento que se refiere a la información misma. RELACIONES ONTOLOGICAS; Para realizar relaciones ontológicas es necesario que se haya indexado la información. Es más fácil comprender este tipo de información si hablamos de LENGUAJES DOCUMENTALES, en herramientas como los tesauros se emplean  la relación entre términos para que cuando el usuario esté realizando una búsqueda  se encuentre con términos relacionados que le permite navegar entre varias formas de relacionar y de asociar el termino de búsqueda y de esta manera ubicar la información de forma más rápida. 

Que tipos de documentos existen

  • Impresas: sobra papel o similar
  • Magneticas: Una superficie es magnetizada siguiendo determinadas pautas. Discos duros, disquetes, cintas de casette,y de video.
  • Opticas: Utilizan el laser para introducir la informacion y recuperarla CD DVD.
  • Telematicas: (estas no son excluyentes respecto a las dos anteriores si no que pretenden poner en manifiesto que se accede a distancia, algo cada vez mas comun)
  • Magneto-opticas: mezcla de ambos elementos.
  • Plasticas: Maquetas, objetos.

    Otras: Todas aquellas que esten realizadas sobre un soporte de cualquier tipo.




viernes, 5 de octubre de 2012


Sistema Operativo

Autor: Yayis
E-mail: jocelyndelrosario@hotmail.com
Área: informatica
Nivel: Bachillerato


INTRODUCCIÓN
Un Sistema Operativo es un programa que actua como intermediario entre el usuario y el hardware de un computador y su propósito es proporcionar un entorno en el cual el usuario pueda ejecutar programas. Vamos a dar unos ejemplos y una breve descripcionnegrita
TAREA
1.-En este aspecto deberas explicar con tus propias palabras lo que crees que consta un sistema operativo al igual con una pequeña descricion y sus principales funciones.
PROCESO
1.-Buscar informacion sobre el tema 2.-Exponer tus ideas 3.-Redactarlas
RECURSOS
A continuacion se brinda una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la pérdida de tiempo en la búsqueda sin rumbo.
Concepto Sistema Operativo - http://www.slideshare.net/jengibre/concepto-de-sistema-operativo-2072384
Tipos de Sistemas O. - http://www.e-mas.co.cl/categorias/informatica/tiposso.htm
EVALUACIÓN
La evaluacion sera aplicando tus conceptos aprendidos al termino de busqueda
CONCLUSIÓN
Lo que se aprendio fue mas a lleno sobre que es un Sistema operativo, al igual que sus principales funciones en todo eso entra lo que te proporciona este, se presentan algunos ejemplos y su breve descripcion. Al igual que te sirve para saber que sistema te es mas util.
CRÉDITOS
Creado por: Jocelyn Del Rosario Andrade

(Página creada con 1,2,3 Tu WebQuest - http://www.aula21.net/)

martes, 2 de octubre de 2012

Definicion
Webquest es un modelo didáctico que consiste en una investigación guiada donde la mayor parte de la información procede de Internet. El concepto fue propuesto porBernie Dodge (investigador de la Universidad Estatal de San Diego) en 1995.
WebquestEste tipo de actividad, afirman sus impulsores, promueve el trabajo en equipo, la autonomía de los estudiantes y la utilización de habilidades cognitivas superiores. Además contribuye a que los alumnos adquieran competencias vinculadas a la sociedad de la información.
La webquest suele proponer tareas atractivas que invitan a que el estudiante desarrolle una conducta activa. El pensamiento creativo es necesario para la resolución de los problemas y para el análisis de los enunciados, ya que la actividad requiere de un esfuerzo adicional al hecho de responder una pregunta simple.

Pasos de una webquest

Las webquest están divididas en seis partes:
  • INTRODUCCIÓN
  • TAREA
  • PROCESO
  • RECURSOS
  • EVALUACIÓN
  • CONCLUSIÓN
INTRODUCCIÓN 

La introducción es la sección inicial de una webquest. Podemos relacionar esta parte de la webquest con la motivación que debemos realizar para presentar los temas a nuestros alumnos.
En este paso –que consiste en un texto corto– la presentación de la información debe ser clara, atractiva para preparar, captar al alumno y fomentar su curiosidad.
En el caso de establecer roles en la tarea se deben construir detalles de los mismos.
En este paso los alumnos deben comprender claramente cuál es la idea central del tema, los objetivos y la actividad que se va a desarrollar.
Algunos puntos para tener en cuenta:
  • El texto está dirigido a los alumnos, el lenguaje debe ser adecuado a los destinatarios.
  • Debe ser motivador, captar la atención del alumno.
  • Tratar en lo posible que sea un texto corto.
  • Presentar la actividad que se va a desarrollar en la webquest.
  • Describir un contexto en líneas generales.
  • Si se van a introducir roles, enunciarlos.
  • Redactar una Pregunta general sobre el tema central a tratar .
En síntesis:
  • Orientar al alumno sobre la actividad.
  • Incrementar el interés por la actividad.
TAREA
En esta parte se realiza una descripción no muy extensa y en líneas generales del producto final –que se espera– elaboren los alumnos.
No se deben detallar los pasos que van a seguir, sino un detalle general.
Es importante que en la tarea se encuentre una descripción clara del resultado final y si se usa informática especificar la herramienta a utilizar.
Puede relacionarse con:
  • La solución a un misterio.
  • Diseñar un producto.
  • Expresar un punto de vista del grupo.
  • Fundamentar una postura propia o no.
  • Adoptar una postura y defenderla.
  • Analizar variables complejas.
  • Realizar un resumen colaborativamente.
  • Crear una campaña publicitaria.
  • Redactar una noticia periodística, televisiva.
  • Crear una página web que muestre el trabajo elaborado. 
En la Tarea se debe establecer qué herramientas podrán utilizar los alumnos para la creación, muestra y debate del producto final.

En síntesis:
  • Orientar al alumno sobre el producto final que deberá realizar.
  • Descripción clara del resultado final.

PROCESO
En esta parte se describen paso a paso los procesos que deben realizar los alumnos para concluir con el trabajo.
Conviene utilizar la segunda persona para describir los procedimientos.
Esta etapa hay que desarrollarla muy cuidadosamente, describiendo muy bien los procesos. Una manera útil para que los alumnos puedan seguirlos es enumerarlos.
El primer paso que hay que detallar es cómo se agruparán los alumnos. Si se está creando una webquest general uno puede escribir por ejemplo: Formarán grupos de trabajo de acuerdo a las instrucciones del docente.

En síntesis:
  • Pautas que organizan paso a paso la actividad del alumno.
  • Parte fundamental para los alumnos.

RECURSOS
En esta etapa de la webquest es donde se enumeran los recursos que el alumno debe utilizar para desarrollar la actividad. Los sitios web tienen que estar revisados y analizados por el docente para que el alumno no pierda tiempo en buscar información sino que la pueda utilizar y analizar. Entre los recursos podemos colocar páginas de artículos, música, libros, biografías, entrevistas, dibujos, etc.
No es obligatorio que todos los recursos sean de internet pero sí que haya recursos de la web. La información que nos brinda la web, permite que los recursos que utilicemos posibilite que los alumnos trabajen con páginas interactivas, o que accedan a documentos originales dando un valor agregado a este tipo de recurso.

En síntesis:
  • Listas de sitios web –evaluados y seleccionados con anterioridad por el docente–.

EVALUACIÓN
Si los alumnos tienen una guía sobre qué será lo que se les evaluará, seguramente tendrán en cuenta puntos que no creerían necesarios ser evaluados.
Mediante la evaluación se anticipan los criterios los cuales serán evaluados en la tarea.
Deben ser consignas claras y comprensibles para ellos.
Pueden utilizarse rúbricas para la evaluación.

En síntesis:
  • La importancia de conocer los criterios y aspectos de la evaluación por parte de los alumnos desde el principio de las webquest.
CONCLUSIÓN

¿Resumen de lo aprendido?
Se resume la experiencia y estimula la reflexión. Una conclusión puede invitar a enlaces sobre temas parecidos para ampliar los conocimientos para aquellos alumnos que deseen seguir conociendo sobre el tema. También puede concluir con una pregunta que lleve a la reflexión sobre lo estudiado.